발달심리학의 이론(정신분석적 관점)

발달심리학의 이론

17세기 이전까지 아동은 작은 어른일 뿐 아동기라는 개념이 없었다. 아동기에 대한 연구로 아동에 대한 이해와 관심은 발달심리학에서 중요한 요인으로 작용하였다. 발달심리학에서는 다양한 이론적인 관점들이 있다. 이러한 이론으로는 정신분석, 인지주의, 인본주의, 행동주의, 생태학적 이론들이 있다. 각각의 관점들은 서로 다른 발달 과정을 말하고 있으며 발달과 관련한 문제에 있어 서로 다른 의견을 말한다. 그러므로 발달의 연구를 평가하는 데 있어서 각 관점을 인지하고 있는 것이 중요하다.

 

정신분석적 관점

정신분석적 관점은 개인의 심리적 구조와 이러한 요소들이 조정된 형태로 드러나는 것에 초점을 맞춘다. 인간의 행동들이 자신이 인지하지 못하고 통제가 힘든 내부의 기억이나, 힘으로 발생한다고 말한다.

 

1) Preud의 정신분석 이론

심리학에 큰 영향을 주었던 Preud의 정신분석 이론은 무의식이 성격과 행동을 결정한다고 주장한다. Preud에 의하면 우리의 의식 세계는 우리가 알지 못하는 무의식, 노력하면 알 수 있는 전의식, 집중하면 알아차리는 의식 이 세 가지로 구분이 된다.

Preud는 성격이 원초아, 자아, 초자아로 구성되어 있다고 한다. 원초아는 성격의 가장 원초적인 부분으로 본능을 말한다. 예를 들면 먹고 배설하고 고통을 피하고 성적인 쾌감을 얻으려는 욕구와 공격적인 본능을 말한다. 원초아는 이러한 본능들에 만족을 추구하고 쾌락을 얻으려고 한다. 자아는 합리적이고 이성적이며 아동이 현실적으로 생각하며 배우면서 발달한다. 초자아는 사회적 도덕을 의미한다. 사회적 도덕은 개인의 양심으로 옳고 그름을 판단한다. 

Preud는 아동기 성격에 영향을 미치는 발달단계가 있다고 제안하고 그 발달을 이끄는 중요한 힘을 리비도라 하였다. 리비도가 신체에 어느 부분에서 만족을 얻느냐에 따라 구강기, 항문기, 남근기, 잠재기, 성기기로 구분하였다.

각 단계를 살펴보면

① 구강기는 구강 활동을 통해 쾌락을 추구하며 이 시기에는 본능이 주가 되가 원초아가 지배한다.

② 항문기는 배설 활동을 통해 쾌락을 추구하며 이 또한 본능이 주가 되는 원초아가 지배한다.

③ 남근기에는 성기를 통해 쾌락을 추구하며 자아, 초자아, 원초아의 완성이 된다.

④ 잠재기에는 성적인 욕구에서 벗어나며 탐색, 기술을 습득하는 시기이다.

⑤ 성기기는 이성에 대한 호기심이 생기고 성숙한 성관계가 확립된다. 

Preud는 구강기에서 남근기까지가 성격 형성에 큰 영향을 미친다고 하였으며, 어떤 단계에서 만족을 얻지 못하거나 지나치게 충족이 되면 그 단계에서 고착된다. 고착은 해결되지 못한 문제들로 인해 특정 단계에 나타나는 행동을 말한다. 

Preud가 공격 충동, 성적을 지나치게 강조하면서 정신분석학자들 사이에서 많은 논란이 있었다. 그들은 개인의 본능과 욕구보다는 그 개인을 둘러싸고 있는 사회문화, 사람들에 의해 성격이 형성된다고 하였다. 정신분석학자인 Erikson은 심리사회적 발달 이론에서 정신분석적 관점의 대안으로 심리사회이론을 제안했다.

 

2) Erikson의 심리사회이론

심리사회적 발달은 나는 사회의 구성원으로서 서로 간의 이해와 변화도 포함하는 것으로 개인은 여덟개의 발달 단계를 거쳐 발달하는데 그 단계는 개인과 사회적인 환경 사이에서 일어나는 위기나 갈등으로 정의된다.

 Erikson의 심리사회적 발달 단계는 신뢰 대 불신, 자율성 대 수치 및 의심, 주도성 대 죄의식, 근면성 대 열등감, 정체감 대 역할 혼미, 친밀성 대 고립, 생산성 대 침체, 통합성 대 절망으로 여덟 가지로 나뉜다. 각 단계는 개인과 사회적 환경 사이에서 일어나는 위기 혹은 갈등으로 정의되는데 이러한 위기를 잘 해결해야 건강한 발달이 이루어진다.

각 단계를 살펴보면

① 신뢰 대 불신은 양육자의 일관된 태도로 기본적인 신뢰감을 얻을 수 있으며 그렇지 못한 아이들은 불신을 야기한다.

② 자율성 대 수치 및 의심은 자기의 능력으로 기능을 발휘할 때 자율성이 발달하며 과잉보호를 받거나 도움의 결핍을 받을 시에는 수치심이 생긴다.

③ 주도성 대 죄의식은 아이들이 탐색할 수 있도록 허용하고 질문에 답을 해 줄 때 주도성이 발달하며 이러한 활동을 제한하거나 간섭하고 질문에 대해 귀찮게 여길 때 죄의식이 형성된다.

④ 근면성 대 열등감은 성취할 기회를 주고 성취한 것에 대해 인정하고 격려해 주면 근면성이 발달하고 성취할 기회가 없거나 결과에 비난받게 되면 열등감이 형성된다.

⑤ 정체감 대 역할 혼미는 청소년기로 자신의 존재와 가치에 대한 정체감을 발달시키고 그렇지 못할 시에는 직업 선택과 성역할에 대한 역할 혼미를 가져올 수 있다.

⑥ 친밀성 대 고립은 다른 사람들과의 관계를 유지하는 능력을 발달시키며 친밀한 관계 형성에 실패하게 되면 고립감을 느끼게 된다.

⑦ 생산성 대 침체는 생산적인 활동을 통해 사회에 기여할 때 생산성이 발달하며 이러한 활동에 참여하지 못하면 침체감에 빠진다.

⑧ 통합성 대 절망은 노년기로 자신이 살아온 인생을 회상하고 자신을 수용할 때 통합성이 형성된다. 하지만 인생을 후회하고 죽음을 두려워할 때는 절망감에 빠지게 된다.

성격 발달이 청소년기에 형성된다는 Preud의 견해와는 달리 Erikson은 사람의 성장은 정 생애를 포함하여 발달한다고 하였으며 각 단계에서 실패하였더라도 그다음 단계로 발달이 진행되며 위기를 해결하는 시기는 그 단계에서만 가능한 것은 아니라는 점에서 Preud와는 다른 견해를 보인다.