발달심리학의 이론

인지주의적 관점

인지심리학은 행동주의에 대한 반발로 생겨나 발전하게 되었다. 인지주의 심리학자들은 인간은 환경적인 힘으로 변화되는 수동적인 존재가 아니라 경험을 수정하고 만들어가는 능동적인 존재로 본다. 인지주의적 관점은 사람이 세상에 대해서 이해하고 생각하는 과정에 초점을 둔다.

 

1) Piaget의 인지발달 이론

Piaget는 일지를 조직화, 적응, 평형화라는 통해서 발달한다고 하였다. 

① 조직화

지식을 일관성 있게 만드는 경향성을 말한다. Piaget는 행동과 생각의 조직화한 형태의 도식이라는 것을 통해 인지 구조를 발달시킨다. 이러한 도식은 많은 정보를 획득할수록 복합적으로 된다.

② 적응

모든 유기체는 환경에 적응하려는 경향성을 가지고 있는데 이러한 적응은 조절과 동화를 통해서 이루어진다. 동화는 새로운 정보를 만나면 이미 가지고 있는 정보 안에서 그것을 맞추려고 하는 것이고 만약 새로운 정보라면 조절을 통해서 정보를 수정하거나 새로운 도식을 만들게 된다.

③ 평형화

동화에서 조절로 넘어가는 것을 지시하는 것으로 현재의 인지구조와 새로운 경험 간의 균형을 회복하는 것으로 새로운 경험을 동화할 수 없을 때 불편한 상태를 경험하게 된다. 하지만 인지구조를 다시 수정하여 새로운 도식을 만들게 되면 안정된 평형상태를 회복하게 된다. 

 

Piaget는 모든 사람이 보편적인 인지발달 단계가 있다고 제안했다. 인지발달 단계로는 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 4단계가 있다.

① 감각운동기 (출생~2세)

운동과 감각을 통한 인지 발달과 대상영속성 개념을 습득할 수 있다.

② 전조작기 (2~7세)

언어와 표상적 사고능력의 발달과 자아중심적인 언어와 사고를 가지고 있다.

③ 구체적 조작기 (7~10세)

구체적 경험 중심의 논리적 사고가 발달하고 보존 개념을 획득한다.

④ 형식적 조작기 (11세 이후)

추상적이고 논리적인 사고가 가능하며 조합적 추리가 가능하다.

 

2) 정보처리 이론

정보처리 이론은 Piaget의 인지발달 이론의 중요한 대안으로 나오게 되었다. 단계를 강조하는 대신에 인지 발달을 지식의 발달과 정보를 처리하는 능력으로 보았다. 정보처리 이론은 아이와 어른의 인지 차이가 기억 능력의 차이이며 정보를 처리하는 속도와 효율성이 변하듯이 정보를 조정하는 용량도 나이에 따라 변한다. 정보처리는 나이가 많아짐에 따라서 특성을 더 잘 이해할 수 있으며 정보를 처리하는데 전략을 변화할 수 있다. 

 

3) Vygotsky의 사회문화적 이론

사회문화적 이론은 인지발달에서 아이들이 성장하는 문화와 사회에서의 영향력을 강조한다. Vygotsky는 아동이 자기보다 앞선 아이들이나 어른들의 도움 없이 스스로 문제를 해결할 수 있는 현재의 발달 수준과 도움을 받아서 해결할 수 있는 잠재적인 발달 수준을 구분하였으며 이 두 수준의 차이를 근접발달영역이라고 하였다. 수업은 근접발달영역에 작용하여 아이들의 잠재 능력을 깨우치게 한다. Vygotsky의 이론에서 언어는 학습과 발달을 매개하는 중요한 요인으로 다른 사람과의 상호작용과 지식에 접근할 수 있도록 한다. 또한 언어는 문제를 스스로 해결할 수 있도록 도우며 혼잣말의 형태로 나타나는데 이를 사적 언어라 한다. 사적 언어는 새로운 지식을 개인적 지식으로 변환되며 사적 언어 이후에는 내적 언어로 전환되어 더 이상 소리 내지 않는다.

 

생태학적 관점

대부분의 발달학자가 환경을 매우 좁은 개념으로 한정하였지만 Bronfenbrenner는 기존의 개념을 아이들이 속해있는 가정뿐만 아니라 그 너머의 학교, 이웃, 사회환경까지 확장했다. 생태학적 이론은 개인에게 영향을 주는 환경을 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계 5가지로 나누었다. 

① 미시체계

일상에서 직접적으로 접하는 환경이다. 부모, 선생님, 가정, 학교 등이 있으며 모든 관계는 양방향으로 이루어진다. 

② 중간체계

미시체계 간의 상호관계를 말한다. 학생과 교사, 친구와 친구, 아이들과 부모 등 고리처럼 서로를 연결한다. 

③ 외체계

미시체계와 개인에게 간접적인 영향을 주는 외부체계와 연결한다.

④ 거시체계

종교, 법, 정치관 등 한 개인의 더 큰 문화적 영향을 말한다.

⑤ 시간체계

시간의 차원으로 평생 일어나는 변화와 사회 환경의 변화를 포함한다.

 

인본주의적 관점

인본주의적 관점은 사람은 자신의 삶을 결정하고 행동을 조절하는 능력을 갖추고 있다고 주장한다. 인간은 환경에 의해 변화되는 것이 아니라 자신이 가지고 있는 잠재력을 실현하기 위해 선택과 결정을 한다고 말한다. 사회적 기준에 의지하는 것이 아닌 자신의 삶을 자신이 결정하려는 것으로 동기화되어 있다.

 

행동주의적 관점

행동주의 심리학자들은 무의식의 과정을 들여다보기보다는 측정하고 관찰할 수 있는 행동과 외부 자극들에 관심을 두었다. 행동주의 이론들은 발달은 개인의 형태이며 사람들은 그들이 노출되어 있는 환경에 영향을 받는다고 한다. 

1) 고전적 조건화 이론

러시아의 생리학자인 Ivan Pavlov의 타액 분비 실험에서 개가 음식을 주는 발소리에도 타액이 분비되는 형상에서 고전적 조건화 이론의 개념이 생기게 되었다. 고전적 조건화는 우리 정서 반응의 학습을 설명할 수 있다. 예를 들어 맛있는 음식에 관해 이야기하는 것만으로도 우리는 입 안에 침이 고이게 된다. 

2) 조작적 조건화 이론

조작적 조건화는 특정 자극에 대하여 나타나는 반응행동과는 달리 자발적으로 일어난 행동이 긍정적이거나 부정적인 결과에 따라 강화 혹은 약화 되는 과정이다. 미국의 심리학자인 B. F. Skinner는 상자 안의 쥐가 지렛대를 누를 때마다 음식을 제공하는 실험을 하였는데, 이 실험에서 쥐가 지렛대를 누르는 행동은 먹이라는 긍정적인 결과를 통해 학습된 행동이다. 그러므로 사람들이 어떤 행동을 계속하거나 하지 않게 되는 것은 어떤 행동의 결과가 강화되거나 처벌로 인해 약화 되었기 때문이다.

3) 사회인지 학습이론

발달심리학자인 Albert Bandura는 인간의 행동이 강화와 처벌에 의해 학습되기보다는 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방하면서 다른 행동에 대한 신념을 가지게 되는 대리 조건형성의 과정으로 학습된다고 하였다.